Педагогика

Определение уровня сформированности коммуникативных качеств математической речи у студентов, обучающихся на двуязычной основе

Аннотация: 

Языковая среда в Республике Татарстан (Российская Федерация) является двуязычной. Обучение в учреждениях среднего образования ведётся как на русском, так и на татарском языках. Часть выпускников школ Республики Татарстан получает высшее образование, в том числе техническое, на двуязычной основе. Цель исследования состоит в разработке и использовании критериев уровня сформированности базовых коммуникативных качеств математической речи у студентов-билингвов.

Ключевые слова: 

двуязычное образование, билингвальная компетенция, студенты-билингвы, базовые характеристики «более математической структурированной речи» (БМСР).

Экспериментальный потенциал нарратива (чтение и понимание «Шинели» Н.В.Гоголя на уроках русского языка как иностранного)

Аннотация: 

На современном этапе обучения иностранным языкам наибольшим эвристическим потенциалом при работе с аутентичными текстами культуры обладает дискурсивный подход, ориентированный на текстообразующий способ восприятия и претворения культурного опыта в личностно значимый. Автор статьи фокусирует внимание на роли нарратива при чтении и анализе текстов русской культуры.

Ключевые слова: 

аутентичный текст в методике РКИ, нарратив, дискурс, Н.В.Гоголь, «Шинель».

Моделирование процесса формирования вокально-исполнительской культуры будущего педагога-музыканта на основе этнопевческих традиций

Аннотация: 

В статье рассматривается педагогическая модель формирования вокально-исполнительской культуры будущего педагога-музыканта на основе использования этнопевческих традиций. Дается обоснование включения в процесс моделирования комплекса компонентов, влияющих на способность и готовность будущего специалиста к успешной творческой профессиональной деятельности в образовательном учреждении.

Ключевые слова: 

педагогическая модель, вокально-исполнительская культура, этнопевческие традиции.

Стратегии «Cooperative learning» и «Вrain-based learning» как основа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уроках русского языка и литературы

Аннотация: 

В статье раскрываются основные дидактические принципы стратегий «Cooperative learning» и «Вrain-based learning», рассматриваются методы, способствующие развитию коммуникативных и познавательных учебных действий у обучающихся на уроках русского языка и литературы. Авторами предлагаются универсальные методические приемы, позволяющие активизировать речевую и интеллектуальную деятельность учеников в процессе совместной работы над учебным заданием как членов команды¸ так и в целом всего класса.

Ключевые слова: 

стратегия, компетенции, Cooperative Learning, Brain-based Learning, коммуникативные и познавательные умения.

Урок внеклассного чтения по русскому языку в средней школе как особый тип урока

Аннотация: 

В статье рассматриваются особенности формирования информационной, лингвистической, культуроведческой, лингвокультуроведческой компетенции учащихся в средней школе и предлагается введение особого типа урока русского языка – урока внеклассного чтения. Подробно описываются принципы организации, содержание, структура урока внеклассного чтения по русскому языку в средней школе, подчёркивается принципиальное отличие подобных уроков от внеклассной работы по предмету, от уроков внеклассного чтения по литературе и уроков внеклассного чтения в начальной школе. Уроки внеклассного чтения по русскому языку в средней школе должны стать неотъемлемой частью учебного процесса, построенного на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению и исследовательской деятельности учащихся.

Ключевые слова: 

русский язык, методика, внеклассное чтение, средняя школа, информационная компетенция, (лингво)культуроведческая компетенция.

Педагогические условия формирования культуры самообразования будущего педагога-музыканта в процессе освоения дирижерско-хоровых дисциплин

Аннотация: 

В статье авторами представлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса формирования культуры самообразования будущего педагога-музыканта средствами дирижерско-хоровых дисциплин.

Ключевые слова: 

культура самообразования, дирижерско-хоровые дисциплины, студент-музыкант, педагогические условия.

Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения татарскому языку

Аннотация: 

Статья посвящена изучению проблемы обучения грамматике татарского языка на начальном этапе; анализу системы упражнений методических пособий для изучающих татарский язык.

Из опыта использования мультимедийных технологий в обучении татарскому языку

Аннотация: 

В данной статье рассматриваются методические аспекты использования мультимедийных технологий для изучения татарского языка на современном этапе. Они позволяют интенсифицировать процесс обучения татарскому языку, сделать его более эффективным, наглядным и доступным, преодолеть психологические барьеры и создать атмосферу вовлеченности в речевую коммуникацию.

Современные методы обучения русскому языку как иностранному (на примере профессиональной сферы общения)

Аннотация: 

В работе рассматриваются современные методы обучения русскому языку как иностранному в учебно-профессиональной сфере общения.

Изучение современного татарского литературного языка как иностранного в вузах Германии

Аннотация: 

Изучение современного татарского языка является долголетней традицией в вузах Германии. Цель данной статьи – дать представление о развитии этой традиции с конца XIX-го века, начиная с работ венгерского ориенталиста Арминиуса Вамбери (1832–1913) до сегодняшнего дня. В 1920-е годы Готтхольд Вайль (1882–1960) опубликовал свои исследования, которые основывались на коллекции звукозаписей, сделанных среди военнопленных во время Первой мировой войны. Таким образом, благодаря Г.Вайлу стал доступным оригинальный фольклорный материал. Однако для европейцев, желающих изучать татарский язык, этого было недостаточно, поскольку учебники, грамматики и исследования по татарскому языку были изданы на западноевропейских языках, т.е. на немецком и английском, только во второй половине ХХ-го века. На сегодняшний день татарский язык преподаётся в нескольких университетах Германии главным образом в качестве одного из тюркских языков в рамках учебных программ для получения квалификации тюрколога.

RSS-материал