Минахметова А.

Формирование лингвокультурологических компетенций на уроках русского языка (на примере лексемы радуга)

Аннотация: 

Статья посвящена формированию лингвокультурологической компетенции школьников в процессе обучения русскому языку. Объектом научного рассмотрения послужила лексема радуга, которая относится к древнейшему пласту слов и имеет глубокую национально-культурную специфику. В соответствии с поставленными задачами в работе применялись описательно-аналитический, стилистический, компонентный, дистрибутивный методы анализа данных, метод семантического поля.

Комплексный подход к изучению лексемы радуга подразумевает разносторонний анализ, включающий разбор словарных дефиниций, сбор этимологических сведений, рассмотрение словообразовательных связей, исследование паремиологического статуса слова, его дискурсивных особенностей, выявление традиционных и индивидуально-авторских смыслов и, как итог, рефлексия в виде творческой работы учащихся, отражающей полученные сведения о данной лексеме. В результате такой многоаспектной работы школьники учатся находить в привычных словах информацию о чувственном, культурном, национальном и социальном опыте народа, у них вырабатывается навык бережного отношения к слову, они приобщаются к культурным ценностям народа и получают возможность познакомиться с возможностями креативного подхода к слову и преобразования привычных моделей в свете авторского видения мира. Воспитательный подход на уроках русского языка помогает учащимся раскрыть эстетические способы осмысления мира, без чего невозможно описание русской языковой картины мира.

Ключевые слова: 

языковая картина мира, этнокультурная маркированность, лингвокультурологическая компетенция, методика преподавания, русский язык.

RSS-материал