Ярмакеев И.

Проблемы нравственно-этической регуляции деятельности учителя в содержании педагогических дисциплин

Аннотация: 

В данной статье в контексте культурологического и аксиологического подходов к образованию анализируется место и роль нравственного становления будущего учителя в рамках его профессионального формирования в процессе педагогической подготовки, выявляется воспитательный потенциал педагогических дисциплин в подготовке будущих учителей к нравственно-этической саморегуляции. Выделяются нормативно-правовой, моральный и нравственный уровни нравственно-этической регуляции деятельности учителя, анализируются сходства и различия между ними. Анализируются специфические средства формирования различных уровней нравственно-этической регуляции деятельности учителя, такие как нормы педагогической поддержки, принципы воспитания, нравственное содержание тех или иных методов воспитания, прежде всего поощрения и наказания. Делается вывод о том, что студенты – будущие учителя в силу своего возраста способны к освоению нравственного уровня регуляции педагогической деятельности, провозглашается необходимость целенаправленного формирования у будущих педагогов морально-этического мышления в процессе изучения педагогических дисциплин как необходимого условия формирования у них высшего, нравственного уровня регуляции педагогической деятельности и поведения. Соответственно, содержание педагогических учебных дисциплин должно включать в себя разнообразные морально-этические задачи, связанные с различными профессиональными педагогическими ситуациями, требующими нравственного выбора.

Ключевые слова: 

нравственное становление будущего учителя в процессе педагогической подготовки, воспитательный потенциал педагогических дисциплин в подготовке будущих учителей к нравственно-этической саморегуляции, нормативно-правовой, моральный и нравственный уровни нравственно-этической регуляции деятельности учителя, формирование морально-этического мышления будущего учителя.

RSS-материал