Москалева Л.

Речевой жанр «комплимент» в практике обучения речевому поведению в курсе русского языка как иностранного

Аннотация: 

Статья посвящена рассмотрению вопроса о возможностях использования понятия «речевой жанр» на уроках русского языка как иностранного (далее – РКИ). Это обусловлено учебной необходимостью планомерной проработки жанровых структур с повышением уровня грамматических компетенций. Главной целью такой работы является расширение у иностранца речевых стереотипов поведения, принадлежащих русской языковой картине мира. При этом встаёт вопрос об оценке речевых средств с точки зрения легкости овладения ими на определенном уровне речевой компетенции с учетом ограниченного запаса языковых средств освоенного уровня. На примере речевого жанра «Комплимент» выделяются структуры (сегменты) речевого жанра в их соотношении с уровнями владения русским языком как иностранным. Обсуждаются причины коммуникативного успеха и коммуникативной неудачи, способы преодоления коммуникативного барьера, способы прогнозирования результата. На каждый уровень владения языком в рамках обсуждаемого жанра подобран комплекс синонимических средств, позволяющих выразить речевое намерение наиболее релевантно ситуации. Таким образом, выделяются речевые модели в рамках жанровых структур, доступные для конкретного уровня владения русским языком, что позволяет эффективно организовать планомерное развитие коммуникативных навыков учащегося. Основная идея статьи – обсудить возможность дополнить принятые в практике РКИ тексты-образцы последовательным освоением формул каждого значимого речевого жанра от уровня к уровню. Этот подход в преподавании актуален и для многих носителей русского языка, которые в силу различных причин не освоили набор речевых средств для достижения коммуникативных целей в условиях более усложнённого, непрямого речевого дискурса.

Ключевые слова: 

речевой жанр, уровни владения, речевые образцы, комплимент, лингвокультурная специфика, коммуникативные стратегии.

RSS-материал