Мельник Ю.

Речевое общение на занятиях по русскому языку как иностранному с использованием ситуационных задач

Аннотация: 

Статья посвящена рассмотрению особенностей обучения речевому общению и развитию навыков говорения на занятиях по русскому языку как иностранному. Речевое общение – один из видов деятельности, при помощи которой осуществляется коммуникация. Говорение понимается как вид речевой деятельности, при котором осуществляется устное общение. Обучение говорению – одна из самых сложных задач в преподавании русского языка как иностранного. Трудность заключается в том, что языковым материалом нужно овладеть в совершенстве и пользоваться им как средством общения. В данной работе ситуационные задачи рассматриваются как методический прием, который представляет собой комплекс условий, позволяющий решать разнообразные речевые ситуации. Авторы предлагают использовать на занятиях по русскому языку как иностранному ситуационные задачи, которые направлены на развитие речи в условиях, приближенных к действительности. В статье приводятся примеры использования ситуационных задач (как бытовых, так и профессиональных) на занятиях по русскому языку как иностранному. Применение на занятии такого типа задач моделирует ситуации войсковой деятельности. На примере использования ситуационных задач раскрываются основные принципы реализации применяемого метода.

Ключевые слова: 

Русский язык как иностранный, коммуникативный подход, профессиональные компетенции, говорение, речевое общение, развитие речи, ситуационные задачи.

Мультфильм-сказка на занятии по русскому языку как иностранному: проблемный подход

Аннотация: 

В статье рассматриваются особенности применения мультипликационных сказок на занятии по русскому языку как иностранному. Работа с данным материалом способствует повышению активности обучающихся и вызывает интерес, создает простор для творческого самовыражения как преподавателя, так и обучаемого с погружением в атмосферу реальной языковой коммуникации. В процессе общения в рамках смоделированной на занятии проблемной ситуации инофон вступает в диалоги, учится давать развернутые ответы на вопросы, излагать свои мысли на изучаемом языке. Это влияет на развитие связной монологической речи, способствует расширению словарного запаса и формированию лингвистической и культуроведческой компетенций, что позволяет иностранным студентам достигать взаимопонимания с представителями иноязычной культуры и помогает создать условия для изучения культуры страны изучаемого языка, познания особенностей национального характера и облегчает адаптацию инофонов в русской языковой среде. Автор представляет методику работы с мультфильмом-сказкой «Летучий корабль», предлагая поделить его на проблемные смысловые отрезки. В работе выделяются три этапа: преддемонстрационный, демонстрационный и последемонстрационный. На всех этапах заинтересованность и вовлечённость обучающихся в активное обсуждение темы являются важным фактором для успешной реализации учебных задач. В процессе работы над мультфильмом предлагается использовать различные приёмы, обеспечивающие реальное общение в учебной обстановке: беседа, дискуссия, составление диалогов и рассказов, ролевые игры.

Ключевые слова: 

лингвистическая компетенция, культуроведческая компетенция, мультфильм-сказка, навыки говорения, проблемная ситуация.

RSS-материал