Корнеева Т.

Развивающие олимпиады по истории русского языка и книгопечатания

Аннотация: 

Проблема исследования заключается в выявлении новых возможностей олимпиад по русскому языку для интеллектуального и духовного воспитания студентов и школьников, в разработке новых способов, форм, методов и приемов формирования их когнитивной компетенции, личностных и познавательных универсальных учебных действий, в оптимизации и совершенствовании научно-поисковой деятельности учащихся средней и высшей школы. Цель исследования – обосновать необходимость углубленного изучения языковых дисциплин в школе и вузе на основе узконаправленных специализированных лингвистических олимпиад, посвященных истории русского языка и истории книгопечатания в Европе и России; проанализировать на этой основе методы и приемы, способы совершенствования когнитивной и лингвокультурологической компетенций студентов, формирования и совершенствования познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных универсальных учебных действий школьников. В результате исследования обоснована необходимость проведения интеллектуальных развивающих конкурсов по истории русского языка и истории книгопечатания. Предложена концепция проведения олимпиады, посвященной истории русского языка, первопечатнику Ивану Федорову и истории книгопечатания в России. Разработаны принципы отбора вопросов и составления банка заданий. Показана взаимосвязь дополнительной работы по углубленному изучению лингвистических дисциплин исторического цикла с нравственным и интеллектуальным развитием студентов и школьников. Доказана эффективность использования таких методов и приемов обучения, как историческое комментирование явлений русского языка, лингвокультурологическое и лингвокраеведческое описание фактов, знакомство с историей русской письменности и развития русского алфавита. Подчеркнута важность изучения истории возникновения книгопечатания в России, орфографических и графических реформ в истории русского литературного языка. Особое внимание обращается на работу с коллекцией древних рукописей и печатных книг Научной библиотеки им. Н. И. Лобачевского Казанского федерального университета.

Ключевые слова: 

лингвистика, олимпиада, история русского языка, книгопечатание, универсальные учебные действия, познавательная компетенция.

Нулевая суффиксация и конверсия как способы словообразования

Аннотация: 

Актуальность темы исследования обусловлена изучением особенностей нулевых экспонентов в системе языка. Новизна исследования состоит в рассмотрении нулевой суффиксации и конверсии как уникальных, отличных друг от друга продуктивных способов образования слов в разноструктурных языках. Проблема исследования заключается в уточнении терминологического аппарата словообразования и устранения терминологической синонимии (нулевая суффиксация, конверсия, морфолого-синтаксический способ, семантическое словообразование). Цель исследования – отметить принципиальное отличие нетождественных друг другу способов образования слов нулевой суффиксации и так называемой конверсии в русском языке, показать «искусственность» термина конверсия для русского словообразования. Методы исследования: метод лингвистического описания, словообразовательного и грамматического анализа, лингвистического прогнозирования, теоретический анализ литературы. Теоретической базой исследования явились классические труды по языкознанию А. Мейе, И. А. Бодуэна де Куртенэ, Ф. Ф. Фортунатова, В. М. Маркова, Г. А. Николаева, В. В. Лопатина, Е. А. Земской, Н. М. Шанского, их учеников и последователей. К основным значимым результатам исследования следует отнести выявление и описание противоречий в трактовке нулевой суффиксации и конверсии как способов словоообразования в разноструктурных языках, рассмотрение особенностей данных способов словообразования с позиций учёных Казанской лингвистической школы. Изучение способов русского словообразования в их взаимосвязи и взаимодействии, сопоставление данных русского языка с фактами других языков существенно дополняют учение о развитии словообразовательной системы разноструктурных языков, углубляют дидактическую составляющую методики обучения словообразованию.

Ключевые слова: 

словообразование, нулевая морфема, нулевая суффиксация, конверсия, морфолого-синтаксический способ, семантическое словообразование.

К вопросу о развитии словарного запаса учащихся на уроках русского языка

Аннотация: 

Статья посвящена одному из ключевых вопросов методики преподавания русского языка – обогащению словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Несмотря на достаточную изученность темы в классических и современных трудах по методике преподавания русского языка, проблемы, связанные с практическим использованием методических рекомендаций, остаются. Ситуация усугубляется растущим невниманием учащихся к произведениям русской и тем более древнерусской литературы. Новые требования, предъявляемые к организации современного урока русского языка в условиях перехода на ФГОС, позволяют подойти к решению задач по-новому. Актуальность работы обусловлена обращением к методике формирования личностных, познавательных, коммуникативных учебных действий посредством обогащения словарного запаса учащихся при изучении художественного произведения. Новизна исследования заключается в разработке подходов к развитию активного и пассивного словарного запаса учащихся на основе разнообразной лексической работы над программными произведениями школьного курса литературы и интегрированных уроков русского языка и литературы. В статье обосновывается необходимость предварительной лексической работы по изучению художественного произведения как непосредственно перед изучением произведения, так и рассредоточенной во времени. Даётся анализ словарно-семантических упражнений, необходимых для количественного и качественного увеличения активного и пассивного словарного запаса учащихся на основе программных произведений по литературе, предлагаются новые виды упражнений по формированию познавательного интереса учащихся. В результате внедрения предложенной системы работы над количественным и качественным совершенствованием словаря учащихся в ходе изучения художественных произведений (в частности, «Слова о полку Игореве...») наблюдается повышение мотивации к самостоятельной учебной деятельности по изучению лексики русского языка, лингвистическому исследованию художественного текста, творческим видам работы по русскому языку и литературе.

Ключевые слова: 

методика преподавания русского языка, устаревшая лексика, обогащение словарного запаса, словарно-семантические упражнения, «Слово о полку Игореве...», личностные, познавательные универсальные учебные действия.

RSS-материал