Новые подходы к формированию фонетической компетенции у китайских студентов на занятиях по русскому языку как иностранному

Аннотация: 

Статья посвящена актуальной в преподавании русского языка как иностранного (РКИ) проблеме обучения китайских студентов русскому звукопроизношению. Первым этапом на пути освоения иностранными студентами нового для них языка является курс фонетики. Фонетическая компетенция по праву считается основополагающей в овладении студентами-иностранцами русским языком. Плохо сформированные слуховые и произносительные навыки затрудняют процесс обучения и коммуникации. В проведенном нами эксперименте определены основные причины, препятствующие успешному освоению китайскими студентами фонетической базы русского языка: ошибки артикуляционного характера; трудности в дифференциации: смешение согласных д-в, т-ч, ц-с, з-с (дедушка – девушка и др.); парных по звонкости-глухости согласных Б-П, Д-Т, Г-К. Выявлена необходимость в новом подходе к подаче учебного материала, повышающем его эффективность. Представлено учебно-методическое пособие «Учимся говорить правильно», в котором предлагается оригинальная система работы по развитию у китайских студентов слуховых и произносительных навыков с применением логопедических приемов, рассмотрены этапы логопедической работы со звуками, актуальными для китайских студентов. Раскрыта эффективность использования национально-регионального компонента в качестве средства формирования фонетической и межкультурной коммуникации на примере такого текста, как «Якутия». Предлагаемый подход к обучению китайских студентов с применением логопедических технологий способствует формированию фонетических компетенций у обучающихся и повышает уровень практического знания русского языка.

Ключевые слова: 

русский язык как иностранный, китайские студенты, фонетика, звукопроизношение, логопедические приемы, национально-региональный компонент.

Прикрепленный файлРазмер
Статья455.8 кб