«Текстовое насилие» (формирование корпуса прецедентных визуальных текстов)

Аннотация: 

Ведущая роль школы в формировании корпуса прецедентных для данного социокультурного сообщества визуальных текстов не вызывает сомнений. На основании анализа материалов школьных учебников по русскому языку в статье установлены количественные и качественные характеристики используемых на уроках русского языка иконических текстов. Выявлено, что в учебниках по русскому языку в основном представлены картины художников конца ХIХ – второй половины ХХ вв. Однако школа выступает в роли субъекта «текстового насилия», выполняет просветительскую функцию и закладывает основу культурной идентичности данного общества, а потому она должна активно пропагандировать современное искусство и ориентироваться не только на картины в духе реалистического направления. Закрепление визуального текста в долговременной памяти учащихся и вхождение его в корпус прецедентных происходит в условиях целенаправленной работы учителя. Связанные с визуальным текстом учебные упражнения не только создают особый тип развивающей коммуникативно-эстетической среды, но и являются оптимальным средством формирования коммуникативно-речевых навыков эстетической коммуникации. В число связанных с визуальным текстом учебных упражнений предлагается включать и задания, нацеленные на самостоятельный поиск информации энциклопедического характера: они стимулируют обсуждение эстетической информации, активизируют обмен мнениями и впечатлениями, способствуют активизации диалогической формы эстетической коммуникации и в конечном итоге – внедрению обсуждаемых на уроках русского языка визуальных текстов в фонд прецедентных.

Ключевые слова: 

текст, визуальный текст, корпус прецедентных визуальных текстов, текстовое насилие, формирование культурной базы и эстетического опыта учащихся, эстетическая коммуникация, ментально-креативная деятельность учащихся.

Прикрепленный файлРазмер
Статья561.45 кб