«Другой» как маркер изменения ролевых отношений в образовании: лингвокультурный аспект
DOI: 10.26907/2074-0239-2019-56-2-69-77
Целью исследования является выявление лингвокультурной специфики роли «студент» как составляющей профессиональной идентичности преподавателей вузов. Исследование проведено на материале русского и английского языков. В основу работы легло допущение, что маркером смены ролевых отношений в образовании выступает лексическая единица другой. В педагогическом неинституциональном медийном дискурсе коллокация студенты [ххх] другие получает статус медиатопика и реализуется как тематическое поле, что позволяет провести интерпретацию материала с позиций стилистики декодирования. Объем вторичной выборки составил 100 контекстов материалов интервью, комментариев и блогов.
Нами была рассмотрена дискурсивная реализация таких параметров роли «студент», как расположение нормы ролевых отношений на временной оси, управляемость процессом ролевых изменений, сопряжение ролевых изменений с другими структурными составляющими профессиональной идентичности, наличие оценочной контаминации маркера «другой» и степень алиенации наблюдателя.
Следующим этапом исследования явилось выявление ядерных и переферийных сем лексической единицы широкой семантики другой и описание специфики развертывания ядерных сем в контексте для двух языков.
Анализ выборки позволяет утверждать, что другой в англоязычном и русскоязычном педагогическом дискурсе обладает выраженной лингвокультурной спецификой.
другой, профессиональная идентичность, педагогический дискурс, ролевые отношения, лингвокультурная специфика.
| Прикрепленный файл | Размер |
|---|---|
| Статья | 447.34 кб |