Когнитивные издержки билингвального обучения

Аннотация: 

При реализации двуязычных образовательных программ неявно предполагается, что знания представляются в виде системы, не зависящей от конкретного языка обучения. В данной статье исследуются возможность возникновения когнитивных издержек и их типы при билингвальном обучении математике. В педагогическом эксперименте участвовало 39 учащихся двуязычных (татарско-русских) школ Республики Татарстан. Результаты показывают, что, если язык контроля знаний отличается от языка обучения, учащиеся могут иметь когнитивные издержки, которые проявляются в снижении точности и скорости обработки информации.

Ключевые слова: 

билингвальное обучение, когнитивные издержки, язык обучения, язык извлечения знаний, переключение языков.

Прикрепленный файлРазмер
Cтатья297.72 кб